La vidéo « Enseignement explicite : Bases cognitives et psychologiques » présente de manière concise les fondements scientifiques de l’enseignement explicite. Elle explique que cette méthode s’appuie sur une compréhension approfondie du fonctionnement du cerveau pour améliorer l’apprentissage.​

L’enseignement explicite prend en compte les limites de la mémoire de travail, cette « petite zone du cerveau » capable de manipuler un nombre limité d’informations à la fois. Pour éviter la surcharge cognitive, il segmente les apprentissages en étapes progressives et claires. Cette approche repose sur la théorie de la charge cognitive de John Sweller : elle vise à éliminer les distractions pour focaliser l’attention de l’élève sur l’essentiel, comparable à un pare-brise nettoyé pour mieux voir la route.​

La vidéo insiste aussi sur l’importance de l’automatisation des compétences. Par la répétition, certaines tâches deviennent automatiques, libérant de la capacité mentale pour des opérations plus complexes — un parallèle est fait avec l’apprentissage de la conduite automobile.​

Enfin, elle met en avant la métacognition, c’est-à-dire la capacité de l’élève à réfléchir sur ses propres stratégies d’apprentissage, à l’image d’un sportif analysant ses performances pour progresser. En somme, la vidéo illustre comment l’enseignement explicite articule sciences cognitives et psychologie pour rendre les apprentissages plus efficaces.